היזמ/ים

שושי עטיה לירון בן אדרת
בית ספר החורש, זכרון יעקב
0525909245 0508910212

דיפרנציאליות | למידה מקרב"ת

בניית מגוון פעילויות לימוד, כך שמרבית המשימות הלימודיות יאפשרו לכל התלמידים להיות פעילים ונוכחים בלמידה כפי יכולתם

היוזמה שהכלי פותח במסגרתה | תקציר

למידה מותאמת ודיפרנציאלית התורמת ל-

הנעה פנימית של התלמידים
רצון אישי להתקדם ולהצליח
קידום אחריות אישית המאפשרת למידה עם חוויות הצלחה
פיתוח וטיפוח ביטחון אישי

מטרה או תועלת צפויה

למידה מותאמת ודיפרנציאלית התורמת ל-

הנעה פנימית של התלמידים
רצון אישי להתקדם ולהצליח
קידום אחריות אישית המאפשרת למידה עם חוויות הצלחה
פיתוח וטיפוח ביטחון אישי

קהל יעד

תלמידים בכיתות היסוד (ניתן ללמד בגישת הוראה מרווחת בכל שכבות הגיל).

מורים – לומדים שיטת הוראה חדשנית מותאמת לעקרונות הפמ"ע (פדגוגיה מוטת עתיד).

הרווח לבתי ספר המפעילים את הכלי:

תלמידים: העצמה אישית, התקדמות בקצב מותאם, תחושת הצלחה

מורים: מגיעים לכלל התלמידים, יחס אישי, מעקב אחרי המצב הלימודי

מנהלים: מכשירים צוות מיומן, עם פדגוגיה מותאמת למאה ה-21. קידום הישגים

בית הספר: קידום אקלים מיטבי

תנאים מקדימים: הכנות, חומרים, ציוד

הכרת רמות הלמידה בכיתה וייחודיות הלומדים
הכרת עקרונות הלמידה הדיפרנציאלית ויישומם
צוות מורים מיומן, המבין את משמעות הלמידה הדיפרנציאלית
צוות בעל ידע וכלים ליישום למידה דיפרנציאלית מיטבית
הכרת רמות ידע הקיימות בכיתה בהתאם למקצוע הנלמד
זיהוי צרכים ייחודיים של התלמידים ושל הכיתה
תכנון מוקדם של הפעילויות, כך שתתאפשר למידה פעילה ברמות שונות

הוראות הפעלה: קחו ועשו זאת לשלכם!

בחירת התוכן והמיומנות האקדמיים על פי תכנית הלימודים
זיהוי/מיפוי צרכי הלומדים ויצירת פעילות מותאמת לצרכיהם
בניית פעילויות מותאמות לדיפרנציאליות הלומדים: כל פעילות יכולה להתבצע במס' רמות של ידע/ יכולות לימודיות
עקרונות מפתח להוראה דיפרנציאלית:

- עקרון הבחירה: ילד.ה יכולו לבחור את רמת הקושי/ כמות החזרות/ שיתופי הפעולה.
- עקרון למידה שיתופית: הפעילות מושתתת על למידה של 2-5 תלמידים. למידה זו מקדמת דיונים, קבלת החלטות, יצירת קשרים חברתיים, למידת עמיתים ועוד.

פעילות לדוגמה:

נושא השיעור: הכרת המספרים עד 100

התוכן/המיומנות: פתרון תרגילי שרשרת

הפעילות: במרחב מפוזרים פתקים עם מספרים. הילדים מסתובבים, מוצאים מספר, מתחברים לילדים נוספים וביחד הם מרכיבים תרגיל ופותרים אותו.

טיפים

hidethisfield

רציונל

אחד העקרונות המשמעותיים בהוראה דיפרנציאלית היא העבודה הקבוצתית המאפשרת לתלמידים ליצור דיונים משמעותיים, לבוא לידי ביטוי, לקיים למידה הדדית ומפרה ומאפשר אוטונומיה לתלמידים ואפשרות ביטוי כל אחד על פי יכולתו.

תחושת הבעלות על הלמידה מגבירה מוטיבציה ותורמת להתמקדות בפעילויות של פתרון בעיות, הרחבת והעמקת הבנתם של הלומדים מתוך הלמידה הפעילה.

מתוך: הוראה דיפרנציאלית במאה ה-21 / ג. קשת-מאור (2017) , אתר אבני ראשה

קבצים

hidethisfield

רקע ומידע נוסף על הכלי

למידה דיפרנציאלית מהווה עקרון מהותי בלמידה המקרב"ת. הפעילויות אשר באמצעותן מקנים את הידע (תוכן ומיומנויות אקדמיות), מושתתות על עקרון הלמידה הדיפרנציאלית על מנת לאפשר לכל הלומדים לבוא לידי ביטוי – כל אחד ואחת מהלומדים על פי יכולתם.

פעילויות של למידה עצמאית מקדמות ומפתחות את יכולות הלומדים הן מבחינה אישית והן מבחינה חברתית. בכל פעילות התלמידים יכולו לבחור את רמת הקושי של ביצוע המטלה, לעזור ולהיעזר בקהילת הלומדים.

תומכי יישום

hidethisfield

על היזמ/ים

שושי עטיה בעלת תואר ראשון בתקשורת, תעודת הוראה ותואר שני בניהול מערכות חינוך, מנחת קהילה במסגרת מהלך "השקפה". יזמית ומפתחת מודל הוראה "למידה מקרב"ת". מחנכת 14 שנה, מובילה ומקיימת שגרות חינוכיות מקדמות לומד עצמאי בעל ערכים ומעוף.

לירון בן אדרת, בעלת תואר ראשון בחינוך מיוחד, תואר שני בחינוך נוער בהדרה, מנחת קהילה במסגרת מהלך השקפה של משרד החינוך. יזמית ומפתחת מודל הוראה "למידה מקרב"ת". במהלך השנים, לירון מנהלת צוותים רב מקצועיים, מובילה ומשלבת תלמידים עם צרכים מיוחדים.