יוזמה | למידה מקרב"ת

המוח שלנו קולט מידע בעזרת החושים. בחברה כל כך מתקדמת, מתפתחת ועשירה בגירויים, המוח מסנן את המידע ורק פיסות ממנו נקלטות.

חקר המוח מראה שתגלית של דבר חדש ותחושת הנאה הם שני הדברים שהמוח "רוצה" לקלוט, כלומר שני הגורמים האלה מעוררים את המוח ומשאירים אותו דרוך ומוכן לקליטה. דרכי ההוראה, המתבססות על חדשות והנאה כגון שימוש יעיל בקול, בהומור, במוזיקה, בדרמה ועוד, יעזרו למקד את מערכת הקשב למידע החדש. (עלון הכלה למעשה מס' 7 "מוח למידה ומה שבניהם").

בהיבט הנ"ל התכנית יוצרת אצל הלומדים תגלית חדשה בכל 20 דקות. כאשר הלומדים מסיימים פעילות אחת ועוברים לאחרת, הם נחשפים לגירוי חדש שיעזור לעורר את מערכת הקשב. בזמן המעבר מסביבת לימודים אחת לאחרת זוכים הלומדים להרפיית הקשב, מה שיעזור להם בהמשך לחדש את מיקוד הקשב והחזקתו (עפ"י A.G. DeGangi חוקרת של כישורי הקשב אצל ילדים).

כדי להפנות את קשב הלומדים עפ"י מייקל פוזנר (מומחה לחקר הנוירולוגיה באוניברסיטת אורוגון ומומחה מהשורה הראשונה לחקר הקשב) יש צורך לנתק את תשומת לבם מפעולה אחת ואז להפנות את הקשב לגירוי חדש.

מימד נוסף עפ"י פוזנר היא תנועה פיזית של העברת הקשב ממקום אחד למקום אחר. בלמידה מקרב"ת הלומדים עוסקים בפעילות אחת מתוך הנושא למשך 20 דקות בלבד, מתנתקים ממנה ועוברים פיזית לסביבת לימודים אחרת עם גירוי חדש ומעורר.

על פי תיאוריית האינטליגנציות המרובות של גרדנר, כל אדם הוא שונה ואינטליגנטי בדרכו. ההתייחסות למגוון האינטליגנציות בדרכי ההוראה והתייחסות לנקודות החוזק השונות יכולות להביא ללמידה טובה יותר. על בית הספר לאפשר הזדמנות שווה לתלמידים ואפשרות למצוי הפוטנציאל שלהם לבוא לידי ביטוי באופן מיטבי.